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“珍愛生命,擁抱未來”教育活動設計

來源:教師招聘網  時間:2020-06-04 18:39:50

高一(3)班班主任肖老師發現,最近班里有一些同學總是聚在一起互相吐槽自己怎么不開心,并時常將“無聊”“郁悶”“壓力大”變成口頭禪和不學習的借口,甚至還有同學把“自殘”的傷疤拿出來給大家看,似乎在“炫耀”自己的悲傷,毫不掩飾自己的行為,反而引以為榮。

在一次全區教師培訓交流活動中,肖老師就此問題與其他學校的老師進行探討,發現其他學校的學生也存在類似的問題。比如:某學校一個學生因為熬夜玩手機,不上學,在爸媽強制沒收手機之后,卻向爸媽喊出:“如果不給我手機,你們就再也看不到我這個兒子……”在另外一個學校,有些學生因為期末考試成績差,就用小刀劃自己的手臂、身體,甚至有輕生的念頭。還有的學校的學生,因為向自己喜歡的同學表白被拒而茶飯不思,出現自虐的傾向。

這些現象讓肖老師感到困惑一一為什么孩子一不順心就輕易傷害自己呢?

假如你是肖老師,針對材料中的問題,圍繞生命教育設計一個主題班會方案。要求完成以下任務:

1.擬定班會主題

要求:緊扣主題,字數不超過25字;

2.闡述主題設計依據

要求:清晰合理,表達簡潔,字數不超過100字;

3.寫出主題設計的目標,內容和過程

要求:目標明確,內容充實,措施得當,具有針對性和操作性,字數不超過600字;

4.如果該方案付諸實施,你將如何評估其效果?

要求:指標恰當,方法可行,字數不超過100字。

一、學段:高一

二、主題:《珍愛生命,擁抱未來》

三、依據:青少年時期是學生心理發展的關鍵時期,該階段學生心理具有過渡性和動蕩性的特點;社會上也普遍存在青少年極端行為的現象,我班學生近期出現自殘自虐的不當行為,故召開此次班會。

四、目標:通過本次活動,學生能認識到生命的來之不易及其精彩之處;生活中能做到珍愛生命,避免自殘自傷行為;并且能樹立正確生命觀,感受生命的美好。

五、活動過程

(一)新聞播報,了解現狀

教師呈現幾則新聞案例,內容均為當前中學生不愛惜自己的生命,出現自殘自傷的行為,引發學生對于該行為以及對生命的思考,從而進入活動主題“生命教育”。

(二)視頻感知,生命可貴

主持人播放一段電視節目“生門”的片段,視頻闡述的是一位產婦在經歷痛苦后順利生產,全家流下幸福的眼淚;接著呈現第二段視頻,講述和平年代的來之不易。通過此環節,學生明白生命可貴,來之不易,我們應珍愛生命。

(三)自由發言,感同身受

全班同學自由發言,談談自身或身邊有沒有不珍愛自己、輕生的事件,并談談這些行為產生的原因以及這類事件給自己和周圍人帶來的影響。教師總結:當前大家處于青少年時期,且學習壓力較大,由于認知偏差,選擇了錯誤的釋放壓力的方式,出現極端行為,最終傷害了自己,也傷害了家人、朋友。經過交流,學生認識到不珍愛生命的危害。

(四)頭腦風暴,制定公約

全班學生以前后4人為小組,共十小組,進行討論,內容為“如何做到珍愛生命”,然后小組代表展示各組的討論成果,并由心理輔導專家進行補充。最終,由教師總結,帶領全班制定公約:(1)選擇合理的宣泄方式,如:看書、聽歌、聊心等;(2)定期組織學生看積極向上的書籍和電影,珍愛生命;(3)積極參加志愿者活動,綻放生命光彩。

(五)謳歌生命,簽訂公約

教師播放歌曲《怒放的生命》,學生在歌聲中進行公約簽名,并且再次感受到生命的精彩與珍貴,并再次堅定自己珍愛自己的承諾。

六、預期效果及檢驗

效果:學生認識到了生命來之不易及其精彩之處;樹立了正確生命觀,感受到了生命的美好;做到了珍愛生命,避免了自殘自傷行為。

檢驗:(1)觀察學生日常行為;(2)及時與家長和學生溝通;(3)開展《珍愛生命》征文大賽。

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(責任編輯:何英芳)

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